Кто такой наставник для подростка?
Наставник — это прежде всего друг. Но это со временем. Сначала — человек, у которого можно спросить совета, который помогает рассуждать, находить ответы на вопросы, решать задачи. С которым можно не бояться, что тебя осудят. Это плечо, на которое можно опереться, и которого так не хватает детям, участвующим в программе. Это ощущение безопасности. Это тот, кто будет болеть за ребенка на соревнованиях, навещать в больнице или покупать попкорн в кино.
Для нас, людей, которые выросли в семьях, все эти вещи кажутся очень простыми, мы воспринимаем их как должное. Но для этих детей — это нечто новое, иногда непонятное и вызывающее настороженность, но очень важное и долгожданное.
Когда общаешься с подростками, видишь их понемногу появляющуюся открытость миру, их горящие глаза и веру в то, что у них все тоже может быть хорошо, ты чувствуешь внутреннюю радость.
Для нас, людей, которые выросли в семьях, все эти вещи кажутся очень простыми, мы воспринимаем их как должное. Но для этих детей — это нечто новое, иногда непонятное и вызывающее настороженность, но очень важное и долгожданное.
Когда общаешься с подростками, видишь их понемногу появляющуюся открытость миру, их горящие глаза и веру в то, что у них все тоже может быть хорошо, ты чувствуешь внутреннюю радость.
Чем занимается наставник?
Первый этап — это подготовительный тренинг, который занимает от 16 до 24 часов. Он обязателен. Как минимум для того, чтобы четко понимать свою ответственность.
Далее начинается этап общения с подопечным ребенком, на протяжении которого также необходимо выполнять определенные обязательства.
У всех программ по-разному, но в первые месяцы встречи могут проходить настолько часто, насколько нужно наставнику или ребёнку.
Далее начинается этап общения с подопечным ребенком, на протяжении которого также необходимо выполнять определенные обязательства.
У всех программ по-разному, но в первые месяцы встречи могут проходить настолько часто, насколько нужно наставнику или ребёнку.
- Еженедельная встреча. Важно для постоянства общения наставника и подопечного.
- Ежемесячная встреча пары наставник-подросток с психологом и куратором программы. Для анализа и закрепления полученных результатов и обсуждения проблем, которые иногда возникают, и это абсолютно нормально.
Ради чего наставник делает свою работу?
Это вопрос сложный и простой одновременно.
Сам наставник получает никак не меньше, чем отдает, а иногда даже больше. Многие думают, что наставничество — это то, что ты безвозмездно отдаешь другим. Да, но не только. Когда мы отдаем, мы всегда получаем. И более того, невозможно получать, не отдавая.
Мы спросили наставников об этом и опубликовали ответы.
Сам наставник получает никак не меньше, чем отдает, а иногда даже больше. Многие думают, что наставничество — это то, что ты безвозмездно отдаешь другим. Да, но не только. Когда мы отдаем, мы всегда получаем. И более того, невозможно получать, не отдавая.
Мы спросили наставников об этом и опубликовали ответы.
Руслан Коробейников
Наставник. В прошлом подопечный
Сначала я пришёл к спортивному наставничеству, чтобы играть в компании хороших ребят. Но со временем мое мировоззрение менялось.
Я стал отходить от футбольного плана и больше внимания уделять наставничеству. Я начал помогать ребятам младшего возраста адаптироваться в клубе, как до этого помогали мне другие наставники.
Для меня это, в первую очередь, способ творить добро, как банально это ни звучало бы. Драться, ругаться и ссориться — это всегда просто. Сложнее — себя контролировать.
Наставничество мне нужно, чтобы научиться контролировать себя, а позже передать своё учение и опыт подрастающему поколению. Уверен, что меня и моих сокомандников ждёт великое будущее!
Настя Машкина
Наставник
Наставником может стать любой, у кого есть личный опыт и желание помогать другим. Многие наставники не берут денег за работу. Они помогают подопечным, чтобы получить новый опыт, поделиться своими знаниями и развить свои компетенции.
Наставник — опытный профессионал, источник знаний и ответов. Он вдохновляет, помогает развиваться своему подопечному не только в спорте, но и личной, профессиональной жизни.
Наставники строят долгосрочные отношения для поддержки развития подопечного и помогают решать текущие проблемы, когда тренер настроен на достижение конкретных профессиональных или жизненных целей, о которых договариваются вначале.
Роман Бажуков
Наставник и тренер по футболу
Проблема нашего общества — это жизнь ради себя и для себя! Многие хотят помогать или участвовать в жизни других, но их понимание помогать и участвовать ограниченно либо одноразовой акцией, либо «откупом» финансами. Мало кто понимает, что подростку нужен рядом человек, взрослый наставник, который подскажет, который изменит его негативный опыт «все взрослые — плохие и я никому не нужен!».
Необходимы посвящённые люди, которые будут помогать ребятам стать самостоятельными. Это очень тонкая работа и в определенном возрасте она очень разная и глубинная.
Это необъяснимо словами, возможно это не решить системно и так же нет определенного рецепта. Тут надо вникать в каждую личность, в каждую судьбу, в жизнь каждого ребёнка. Но я уверен в одном, что каждому человеку плохо быть одному, тем более ребёнку !
Ксения Попова
Наставник и тренер по фехтованию
Наставник — это не родитель или педагог. Это старший друг, который может дать совет и поможет сориентироваться в жизни как тренер по время соревнований.
Главная задача наставников — подготовка ребёнка к самостоятельной жизни и поддержка их в трудных ситуациях.
Кажется быть наставником это призвание. Желание помочь и научить всему, что знаешь сам должно пойти от чистого сердца. Нельзя быть наставником если у тебя есть корыстные цели, получение личной выгоды. Все это приведёт к тому, что ребёнок, который так нуждается в помощи, так ее и не получит.
Что получает подросток от наставника?
Литература обозначает четыре вещи, которые получает подросток во время общения с наставником:
- Среду, снабжённую стимулами (тактильными, визуальными, акустическими). Ему важно иметь возможность менять свою позу, трогать разные по качеству предметы, ощущать разные прикосновения, слышать звуки, наблюдать за сменой внешней обстановки.
- Возможность познавать мир в качестве осмысленной структуры, имеющей прошлое и настоящее, события — ожидаемые и сбывшиеся (постоянство и предсказуемость поведения взрослого, когда ребёнок может ожидать от него определённой реакции на типовые события);
- Потребность в эмоциональной связи с постоянным взрослым — база для развития личности ребёнка, мотивации к расширению границ познания мира.
- Принятие своей автономности: как только ребёнок научается самостоятельно передвигаться и разговаривать, он постепенно учится сам организовывать удовлетворение своих потребностей (просить, договариваться, делать самостоятельно).
Список дополнительных материалов по теме:
Л. Петрановская, книга «Тайная опора. Привязанность в жизни ребёнка»
К.Х. Бриш, книга «Терапия нарушений привязанности: От теории к практике»
Н.Л. Плешкова, текст диссертации «Особенности привязанности у детей раннего возраста», статья «Развитие привязанности у детей от одного года до четырёх лет»
М. Эйнсворт, видео эксперимента «незнакомая ситуация» — Документальный фильм «Джон».
